Pages

31 Desember 2012

The exoticism of Bromo, Sturdy in the sand of seas

Have you ever been to East Java ? It's one of the provinces in Indonesia which has a lot of tourism.One of famous attractions is the natural attractions. Here you can enjoy the natural attractions such as the beach, plantation, or hiking. Hiking ? ever tried it ? If you walk around here, i'd suggest to try hiking of this little mountain.


Bromo has an altitude of 2.392 meters above sea level. The best thing that can be done here is to enjoy the sunrise. You can find many tourist who enjoy it in the morning here.  Here you will also see the high mountain of Semeru who stood not far from Bromo. 





Then, how to climb this mountain ? don't worry, in here supplied 250 ladder rungs, but, the weather is very hot here should make you be careful because a lot of the flying sand.

Do you want to come here ? Yes, 


Pict Source : http://www.globeimages.net/img-bromo-indonesia-11495.htm 
http://puthanindya.deviantart.com/art/Bromo-and-Friends-252205019
http://baltyra.com/2011/12/23/bromo/?#comment-223116

Read more »»  

30 Desember 2012

Poco-poco, Indonesia Modern Dance ! Where is it Now ?

Poco-poco, have you ever heard this words ? 

Poco-poco is one of Indonesia's famous modern dance in the world. This dance originated from eastern Indonesia. The movements of Poco-poco is taken from the traditional dance movement in various region in Indonesia. The dance is very simple and easily imitated. Poco-poco became popular in indonesia in the early 2000s. 


This dance was originally known in military and police as a movement of rhythmic gymanstic. Poco-poco thus became famous in Indonesia and start made by the Indonesian people as one dance is used as rhythmic gymnastic, and even contested.This dance is accompanied by a song called Poco-poco from Maluku Islands, Indonesia. 


Dance movements are two small steps to the right, back to the place, then took two steps backward, the forward to the fore while spinning, and so on, the movement is repeated. The principle is turnnig the body over the compass and then returned to the original place. However now the Poco-poco rarely danced again in Indonesia.
               This is the poco-poco dance, but the choreography has been modified from the original dance :)

however, now the poco-poco rarely danced again in Indonesia, It is not known what the cause :(

So, Play your poco-poco music and let's dance :))
Read more »»  

Padang Food ?? Umm...

Padang is a city in Indonesia, the capital city of West Sumatera Province. In Indonesia, Padang food is one of delicious culinary. But, Padang food not only come from this city, it's comes from all parts of West Sumatera Province starts from Bukittinggi, Payakumbuh, Pariaman and Others. Because of the popularity this food, we can find Padang Restaurant (Rumah Makan Padang in Bahasa Indonesia) in Sumatera, Java, Bali, even Malaysia and Singapore.


Then what makes Minang Food (The other name of Padang Food) was famous ?
The answers is : Many characteristics that make it different with other foods. 
First, many Padang Food using a succulent coconut milk. This is because this place has a lot of coconut trees. Second, Padang Food is famous of spicy chili. In this country, Padang food is identical with spicy taste. Third, Padang Food always cooked with many seasoning.

Padang Food ? 

Check this out...


Rendang (Pict Source)

Rendang
chunks of beef stewed in spicy coconut milk and chili gravy, cooked well until dried.


Samba Lado Gulai Jantuang (Pict Source)

Samba Lado 
Sambal with large sliced chili pepper


Samba Lado Tanak (Pict Source)

Samba Lado Tanak
Similiar to the Samba Lado but softer texture


Gulai Cancang (Pict Source)

Gulai Cancang
Gulai of meat and cow internal organs
Gulai Gajeboh (Pict Source)

Gulai Gajeboh
Coconut Curry beef intestine


Dendeng Batokok (Pict Source)

Dendeng Batokok
Thin Crispy beef


Dendeng Balado (Pict Source)


Dendeng Balado
Thin Crispy beef with chili


Asam Padeh (Pict Source)

Asam Padeh


Ayam Balado (Pict Source)

Ayam Balado
Thin Crispy chicken with chili


Gulai Cubadak (Pict Source)

Gulai Cubadak
Gulai of jackfruit

Gulai Ayam (Pict Source)

Gulai Ayam



Do you want to try ? :)

Read more »»  

29 Desember 2012

Menara Eiffel Ala Indonesia

Menara Eiffel
Mungkin mendengar kata Menara Eiffel akan terbesit dipikiran anda Paris, Perancis, Romantis, Indah, Glamour. 

Secara singkat, menara ini dibangun sejak tahun 1884 sampai 1889.Tujuan utamanya pun cuma satu, yakni untuk mengikuti Pekan Pameran Dunia. Proyek besar ini dipimpin oleh Gustave Eiffel yang namanya diabadikan sebagai nama menara ikon negara prancis ini. 
Tapi tahukah anda, Indonesia juga pernah memiliki menara Eiffel lho !

Balik ketahun 1898, Masyarakat Indonesia dapat melihat megahnya "Menara Eiffel" berdiri. Meski hanya setinggi kurang lebih 40-50 meter, Menara ini persis sama dengan Eiffel yang asli yang tingginya mencapai 320 meter. Menara ini pun dibuat hanya dengan tujuan menghormati Ratu berkebangsaan Belanda yaitu Ratu Wilhelmina.


Replika Eiffel di Tasikmalaya
Lalu dimana bisa ditemukan ? 
Dulu, di daerah Tasikmalaya-lah Eiffel ini dapat ditemukan. Namun, tempat jelasnya menara ini berdiri tidak bisa dipastikan.  Menara ini dirancang dan dibuat oleh pengawas air Tasikmalaya AH Van Bebber. Meskipun hanya terbuat dari bambu, namun Kota Tasikmalaya tercatat sebagai kota pertama yang berhasil membuat replika Menara Eiffel. 
Sekarang menara "Eiffel" Indonesia ini tidak dapat lagi ditemukan di Tasikmalaya, tak ada yang tahu pasti mengapa dan kapan menara tersebut dirobohkan. 



Sumber Gambar
Read more »»  

Rahasia di Balik Kab. Lima Puluh Kota dan Negeri Sembilan Malaysia


Istilah Kota Kembar atau Sister City mungkin sudah banyak diketahui masyarakat Indonesia. Kota Kembar adalah konsep penggandengan 2 kota yang berbeda lokasi dan administrasi politik dengan tujuan menjalin hubungan budaya dan kontak sosial antarpenduduk. Kota kembar biasanya memiliki persamaan demografi dan masalah yang dihadapi. Biasanya hubungan kota kembar ini dalam sistem pendidikan (pertukaran pelajar), kerjasama bidang budaya dan pariwisata dan lain sebagainya.
Contoh kota kembar di Indonesia seperti Bandung
 dengan kota-kota dibawah ini 

  • Bendera Amerika Serikat Fort Worth, Amerika Serikat
  • Bendera Jerman Braunschweig, Jerman
  • Bendera Italia Bari, Italia
  • Bendera Australia New South Wales, Australia
  • Bendera Australia Bega Valley, Australia
  • Bendera Jepang Hamamatsu, Jepang
  • Bendera Republik Rakyat Cina Yingko, Cina
  • Bendera Republik Rakyat Cina Luizhou, Cina
  • Bendera Slowakia Topolcianky, Slowakia
  • Bendera Filipina Cebu, Filipina
  • Bendera Korea Selatan Suwon, Korea Selatan

          Diluar konteks kota kembar ini, ada yang berbeda dengan Negeri Sembilan Malaysia dengan Kab. Lima Puluh Kota Sumatera Barat. Secara administratif atau sejenisnya, kota ini bukanlah termasuk kota kembar, namun kota ini saya kelompokkan kedalam "Kota Kembar" yang bukan Kota Kembar. Bingung kan ? 

"Rumah Gadang" Sumatera Barat

Kedua kota ini memiliki persamaan pada penduduknya. Mengapa begitu ? sedikit akan saya jelaskan dulu tentang Negeri Sembilan Malaysia. 
Negeri Sembilan Malaysia dikenal sebagai Negeri Sembilan Darul Khusus merupakan salah satu negara bagian federasi di Malaysia. Sejarahnya, daerah ini dibentuk oleh Perantau Minangkabau yang merantau kedaerah Malaka waktu itu. Pada abad ke XI, sistem pemerintahan negeri ini mulai terbentuk sebanyak 9 buah oleh karena itu negeri ini dinamakan Negeri Sembilan karena pada zaman dahulu awal mulanya berdiri daerah ini dimulai dari terbentuknya sembilan kerajaan. Asal usul kedatangan penduduk disini pun kebanyakan dari daerah Sarilamak, Mungka, Simalanggang, Payakumbuh dan daerah sekitarnya. Pada umumnya masyarakat di Negeri Sembilan itu dulu adalah pendatang dari Lima Puluh Kota. 


Minangkabau Style Negeri Sembilan House


Lalu bagaimana dengan bahasanya ? Ya, bahasa kedua daerah ini relatif sama, dapat dilihat pada tabel :


Bahasa Indonesia
Bahasa Minang
Bahasa Negeri Sembilan
Bahasa Masyarakat Lima Puluh   Kota
Empat
Ampek
Ompek
Ompek
Pergi
Pai
Poie
Poi
Dengar
Danga
Donga
Donga
Tengah
Tangah
Tongah
Tongah
Keris
Karih
Koghih
Korih
Besar
Gadang
Godang
Godang
Perut
Paruik
Poghut
Poruk


Dari bahasa kedua daerah ini terbilang sama, hanya ada sedikit perbedaan saja.


Oleh karena itu, kedua daerah ini sangat berhubungan erat sampai sekarang, sampai-sampai pada Pertandingan Sepak Bola antara Semen Padang dengan Negeri Sembilan FA berjuluk Derby Minang. 


Source
Satu Dua Tiga Empat
Read more »»  

28 Desember 2012

Tak Lengkap ke Payakumbuh Jika Tak Mencoba Randang Talua

Siapa orang dunia ini yang tak tahu rendang. Berada diposisi pertama sebagai makanan terbaik didunia versi CNNGo membuat makanan ini melejit keseantero dunia. 


Saat ini kebanyakan orang Indonesia mengetahui bahwa rendang berbahan utama daging sapi, namun akan terasa berbeda jika kamu berkunjung ke Payakumbuh. Masyarakat di daerah ini menyulap rendang yang biasanya yang berbahan utama daging sapi menjadi kripik yang kering dan renyah berbeda dengan rendang biasa yang berkuah kental. Jika sekilas dilihat, rendang telur atau "randang talua" lebih mirip seperti tampilan abon yang sama-sama makanan kering. Tapi saat dimakan randang talua terasa berbeda dari abon dan rendang biasa sekalipun, meski bumbu-bumbu keduanya relatif sama.  


Rendang ini terbuat dari putih telur ayam yang dikukus kemudian diiris tipis-tipis dan digoreng sampai kering. Setelah itu barulah dimasak dengan bumbu rendang seperti membuat rendang daging biasa. Beda dalam pembuatannya, rendang talua ini dimasak sampai bumbu-bumbu tersebut mengering namun tidak kehitaman. Setelah mengering, randang talua ini pun dibungkus dan siap dipasarkan. Perlu diketahui bahwa randang talua ini cukup awet selama 6 bulan tanpa perlu dihangatkan kembali setiap ingin dikonsumsi. 
Tips : 1. cocok buat anak kosan
          2. paling enak makannya pakai nasi anget guyss... :D




Sekarang, banyak pembuat randang talua yang dapat dijumpai didaerah Payakumbuh dan sekitarnya. Payakumbuh sudah bertransformasi menjadi salah satu daerah yang menghasilkan rendang kemasan dengan banyak varian, tak hanya untuk memenuhi kebutuhan rumah makan didaerah ini, namun dapat dikatakan Payakumbuh menjadi pemasok rendang kemasan terbesar Sumatera Barat yang dikirim ke berbagai kota di Indonesia bahkan luar negeri. Tak hanya rendang talua, ada juga varian lainnya seperti Rendang Ubi, Rendang Rabu, Rendang Runtiah dan lainnya. 
Read more »»  

Pasar Maeklong, Pasar Ekstrim di Thailand

Pasar merupakan salah satu tempat masyarakat tukar-menukar barang atau bertransaksi untuk mendapatkan apa yang mereka inginkan dengan persetujuan antara pembeli dan penjual. Berbeda dengan pasar-pasar tradisional lainnya di dunia, Pasar Maeklong yang terletak di Kota Samut Songkram, Thailand dapat dikatakan salah satu pasar paling ekstrim di dunia. Bagaimana tidak, wisatawan manca-negara menyebut pasar ini dengan nama Samut Song Kram Train Market atau pasar diatas rel kereta. Mungkin mendengar hal ini terlalu biasa, namun hal yang mengejutkan, rel kereta yang dipakai untuk pasar adalah rel kereta api yang masih digunakan.





Kalau masalah kebersihan pasar jangan samakan dengan pasar tradisional di indonesia guys.. Pasar ini terbilang cukup bersih meski banyak pembeli, wisatawan yang datang dan kereta yang lalu lalang. Kalau masalah kereta yang lalu-lalang, pedangang-pedagang disini pun mensiasati atap tempat mereka berjualan, ketika kereta datang, atap terpal tenda mereka tinggal dilipat secara otomatis sehingga tidak menghalangi rel kereta.


Saat Kereta Akan Melewati Pasar


Kereta Melewati Pasar


Kereta telah melewati Pasar

Saat kereta telah melewati pasar, kegiatan jual beli pun kembali seperti biasa. Mungkin menjadi sesuatu yang luar biasa bagi wisatawan yang datang. 


sumber gambar

Read more »»  

Cara Klaim Blog Menggunakan Kode Technorati

Technorati adalah direktori mesin pencari (search engine) untuk mengklaim blog. Salah satu keuntungan setelah blog sobat di Claim menggunakan kode Technorati seperti ini : FE9YTRU4YS35 adalah untuk meningkatnya trafik pengunjung serta mendapatkan backlink dari Technorati. Saat ini Technorati merupakan sebuah komunitas dunia yang lumayan populer, sehingga sudah jutaan blog yang menjadi anggota atau terdaftar pada Technorati. Agar diterima menjadi anggota, maka salah satu syarat utama selain mengisi profil pemilik blog dan data-data tentang blog yang didaftarkan ke Technorati sobat juga harus membuat artikel review tentang Technorati yang didalam artikel tersebut harus memuat kode klaim yang diberikan oleh Technorati, contoh Claim Kodenya seperti ini : FE9YTRU4YS35 
Untuk mendapatkan kode Claim seperti diatas (FE9YTRU4YS35 )
Pertama Daftar dulu di Technorati
  1. Pada form pendaftaran isi data tentang sobat dan blog sobat yang didaftarkan ke Technorati. Jika sobat sudah selesai mengisi semua form, centang I agree to abide by Technorati’s Privacy Policy and Terms of Use dan klik Join;

  2. Maka akan tampil Activate your account , setelah itu buka email sobat untuk konfirmasi akun, dan klik link yang didapat dari Technorati, maka sobat akan diarahkan ke situs Technorati dan akan muncul laporan Account activated!. Lalu klik sign in sesuai dengan akun yang telah sobat buat (username dan password), klik Login. Selanjutnya klik profile sobat dan lengkapi form yang ada. Jika sudah selesai melengkapi data sobat secara lengkap, sekarang sobat menuju ke My claimed blogs isi dengan blog sobat yang akan di-klaim, klik Claim;

  3. Selanjutnya sobat harus mengisi secara lengkap pada form Details, Site Description, Site Categories, dan Site Tags. Lalu klik Proceed to the next step. Sekarang cek email sobat untuk melihat Claim Token yang telah diberikan dari Technorati, seperti kode claim token saya ini FE9YTRU4YS35 . Sekarang buatlah artikel di blog Sobat yang berisi kode Claim Token lalu mempublishnya, setelah itu, kembalilah ke akun Technorati dan lakukan Check Claim;

  4. Jika Claim berhasil maka akan keluar pernyataan seperti ini, “We have successfully crawled your blog and found the claim token, and your claim is now awaiting review”.
Sekarang blog kita sedang menunggu review dari Technorati, untuk di Setujui/Approve sama pihak Technorati sobat tinggal tunggu nanti akan ada pemberitahuan melalui email jika sudah sukses di Claim di Technorati.

Semoga Bermanfaat.............................!



Except "Technorati" if u want getting more "traffic" maybe u can read this article









Read more »»  

Panahan dan Perkembangannya di Indonesia

Sejarah Olahraga Panahan

Pada zaman pra-sejarah dulu, manusia sudah mulai menggunakan panah sebagai alat berburu mereka.Namun, sampai saat ini belum ada yang mengetahui dengan pasti sejak kapan panah mulai digunakan. Data dari buku-buku kuno menunjukkan panahan mulai digunakan 2100 SM dibuktikan dengan ditemukannya seorang prajurit mesir kuno yang mati karena tertembus anak panah. Selain itu, sekitar 1600 SM panah sudah mulai berkembang dalam pemakaiannya. Tak hanya sebagai alat berburu, pada saat itu alat ini juga sudah digunakan sebagai senjata perang setiap bangsa yang ada yang hingga saat ini masih ada suku-suku primitif yang menggunakan busur dan panah dalam mempertahankan kehidupannya seperti suku Irian di Papua, suku Veda di pedalaman Sri Lanka, suku negro di afrika dan lainnya.

Dari banyaknya sumber tentang asal mulanya panah ini, ada 2 teori yang menonjol diantaranya. Pertama, panah dan busur mulai dipakai pada zaman mesolitik atau kira-kira 5000-7000 tahun silam, sedangkan yang kedua, percaya bahwa panahan dimulai dari awal masa yakni pada era paleolitik atau sekitar 10.000 - 15.000 tahun lalu.

Pada perkembangannya, panahan dipandang sebagai media rekreasi atau untuk olahraga dimulai sejak tahun 1676, atas ide dari Raja Charles II dari inggris yang menyebut bahwa panahan bisa dijadikan sebagai olahraga dan hal itu mulai di ikuti oleh negara-negara lain pada saat itu. Pada tahun 1844 di Inggris diselenggarakanlah kejuaraan nasional panahan yang diberi nama GNAS (Grand National Archery Society), lalu diikuti oleh Amerika Serikat dengan kejuaraan nasionalnya yang pertama pada tahun 1879 di Chicago.

Sebelumnya, pada 1483 sudah ada club panahan terbesar dan sekaligus menjadi tertua sampai sekarang yang bernama Kilwinning dan beranggotakan pemanah asal Skotlandia.



Perkembangan Panahan di Indonesia

Tak jauh berbeda dengan sejarah panahan dunia, panahan di Indonesia juga tidak diketahui secara jelas asal-usulnya. Namun, jika ditelisik lebih dalam sejarah panahan di indonesia pun juga terbilang cukup panjang. Berkaca dari cerita-cerita kuno yang menjadikan seorang ksatria dengan panah sebagai senjata utamanya pada kerajaan kuno seperti Arjuna, Sumantri, Ekalaya, Dipati Karno, Srikandi dan sebagainya.
Olahraga panahan di Indonesia dimulai dengan diadakannya PON I di Surakarta pada 1948 padahal Persatuan Panahan Indonesia (Perpani) saja baru di bentuk pada 1953 di Yogyakarta atas prakarsa Sri Paku Alam VIII. Barulah di adakan perlombaan pertama yang sudah terorganisir dengan baik di Surabaya pada 1959. Setelah terbentuknya Perpani, FITA (Federation Internationale de Tir A L'arc) yang mengadakan kongres tahun 1959 di Oslo, menerima Indonesia (re: Perpani) sebagai salah satu anggotanya.
Dengan bergabungnya Indonesia sebagai anggota FITA, perkembangan panahan Indonesia semakin pesat berkat banyaknya bantuan alat-alat panah bantuan luar negeri yang lebih canggih yang masuk ke Indonesia.
Pada 1988 di Olympic Games Soeul - Korea Selatan, tim panahan Putri Indonesia berhasil menempati urutan kedua dengan kata lain mendapatkan medali perak yang merupakan medali raihan pertama Indonesia sepanjang sejarah Olimpiade.

Sumber : PP Perpani

Read more »»  

27 Desember 2012

7 Kejadian Unik di Olimpiade London 2012

Disini merupakan 7 kejadian berupa insiden menyenangkan, lucu, memalukan bahkan menyedihkan pada event olimpiade London 2012. 

Kontingen India
1.  Pada Opening Ceremony Olimpiade London 2012, Insiden kecil mewarnai acara tersebut. Seorang Wanita misterius ikut muncul bersama kontingen India. Perempuan yang memakai jaket merah dan celana bewarna biru ini terlihat berbeda dengan kontingen India yang berseragam kuning dan biru gelap. Sambil menebar senyum ke penonton ia berjalan tepat disamping pembawa bendera, pegulat Sushil Kumar.
Setelah dikonfirmasi kembali, wanita ini bernama Maghura Nagendra yang merupakan salah satu pengisi acara pada pembukaan tersebut. Setelah mendapat banyak kritikan akhirnya wanita ini meminta maaf pada kontingen india secara tidak langsung. ".... Saya rasa saya telah melukai perasaan orang India, tempat saya berasal. Saya meminta maaf" demikian ucapnya


Kekeliruan bendera korut
2. Pada pertandingan sepakbola putri grup G antara North Korea dengan Colombia, pemain dari Korea Utara "pundung". Insiden ini diterjadi saat pertandingan akan dimulai karena foto pemain korea utara disandingkan dengan bendera korea selatan. Kendati mundur selama satu jam karena tim korea utara melakukan protes bahkan nyaris walk out namun kemenangan tetap ditorehkan Korea Utara pada pertandingan ini dengan skor 2-0. 

3. Berikutnya adalah insiden hilangnya seragam tandingnya Ivan Ukhov, atlet lompat tinggi asal Russia.  Atlet ini melepas seragamnya saat menyelesaikan lompatan ketiganya setinggi 2,33 meter.Namun saat dipanggil pada lompatan keempat, dia kebingungan mencari seragamnya dan pada akhirnya menggunakan kaos biru biasa dengan logo nike di bagian dada kirinya.


4. Kegagal Stephan Jeck, atlet lompat indah asal Jerman adalah salah satu kejadian unik di Olimpiade London 2012. Pasalnya saat melakukan lompatan, kaki kirinya terlepas dari kaitan tangannya membuatnya jatuh keair dalam keadaan sempurna, melainkan jatuh dengan keadaan telentang atau punggung lebih dahulu jatuh ke air. 



5. Berita menghebohkan berikut datang dari cabang Badminton. Insiden ini merupakan kejadian unik pertama kalinya pada cabor ini yakni didiskualifikasinya 8 pemain ganda putri asal China, Korea Selatan dan Indonesia. Pendiskualifikasian ini bukan secara tidak sengaja melainkan murni kesalahan dari atlet sendiri yakni dengan memanipulasi hasil pertandingan agar undian pada babak sistem gugur mendapatkan keuntungan. Sistem ini memang pertama kali diterapkan pada cabang badminton, namun disalah gunakan oleh atlet-atlet tersebut.  Pada saat pertandingan banyak diantara penonton yang marah karena pemain bermain dengan buruk atau tidak sesuai dengan ranking dunia mereka yang mana banyak cock yang menyangkut di net saat servis, serangan-serangan yang sering out dan lainnya.




6. Berikutnya datang dari cabang panahan. Yakni seorang atlet buta asal Korea Selatan memecahkan rekor dunia pada nomor ini. Im Dong-Hyun, nama atlet ini mengumpulkan skor 699 poin yang memecahkan rekornya sendiri 696 poin pada kejuaraan di Turki tahun lalu. Atlet ini merupakan seorang pengidap rabun dekat dimana penglihatannya 10 kali lebih buruk dari orang normal dan secara medis divonis buta.



7. Kecelakaan yang dialami oleh Mattias Steiner, atlet angkat besi asal Jerman yang harus di rontgen karena leher dan kepalanya tertimpa barbel seberat 196kg.  Pada saat akan memulai aksinya, dia terlihat gugup dan tidak terlalu yakin mengangkat barbel tersebut yang beratnya mencapai 1,5 kali bobot tubuhnya. Akibatnya, setelah terjatuh ia langsung dilarikan ke rumah sakit untuk perawatan medis lebih lanjut meski masih dapat berdiri dan mengundurkan diri dari pertandingan.
Read more »»  

Ika Yuliana Rochmawati, Srikandi Indonesia di London 2012




Lord's Cricket Ground
Kemenangan dari Oliver (GBR)
Ika Yuliana Rochmawati, Nama Ini mungkin masih terdengar asing dikalangan masyarakat Indonesia. Jika memutar waktu balik kebelakang, nama Ika sangat akrab terdengar sebagai salah satu atlet Indonesia yang berlaga di Olimpiade London 2012. Mengapa tidak, atlet panahan Indonesia ini cukup menggemparkan dengan kemenangan di London meskipun pada akhirnya kalah tipis dari Pemanah Rusia Ksenia Perova yang merupakan unggulan ke-9. Sebelumnya atlet dengan ranking 40 ini berhasil mengalahkan Fang Yuting asal China yang berada diurutan 25. Setelah itu ia, juga berhasil menang atas pemanah tuan rumah Amy Oliver yang berada diurutan 57. Namun, keberuntungan tidak berpihak pada Ika setelah tumbang dibabak 16 besar ini.
Perjalanannya ke Olimpiade London 2012 didapatkan setelah meraih gelar juara pada kejuaraan Panah di Teheran, Iran pada 18-25 Oktober 2011



Ika Yuliana R


Profil Ika Yuliana Rochmawati
Nama                   : Ika Yuliana Rochmawati
Tanggal Lahir        : 2 Juli 1989
Tempat Lahir        : Bojonegoro, Jawa Tengah

Hasil Detail Ika di London 2012

Babak 1/32 Eliminations

Babak 1/16 Eliminations

Babak 1/8 Eliminations

Read more »»  

26 Desember 2012

Teknik Instruksional : Pengertian, Strategi, Teori dan Medianya

A. Pengertian, Strategi dan Konsep Instruksional


A.1 Pengertian Instruksional


Instruksional berasal dari kata instruction yang berarti pengajaran, pelajaran atau bahkan perintah / instruksi. Menurut Webster’s Third International Dictonary of The English Language menyebut instruksional berarti memberi pengetahuan / informasi khusus dengan maksud melatih berbagai bidang khusus memberikan keahlian / pengetahuan dalam berbagai bidang seni / spesialis tertentu. Sedangkan didunia pendidikan, Intruksional berarti pengajaran / pelajaran.


A.2 Komunikasi Instruksional


Komunikasi pendidikan dan komunikasi instruksional dengan aspek turunannya adalah sebuah proses dan kegiatan komunikasi yang dirancang secara khusus untuk tujuan meningkatkan nilai bagi pihak sasaran, yang dalam banyak hal sebenarnya adalah untuk meningkatkan literasi dibanyak bidang kehidupan bernuansa teknologi komunikasi dan informasi. Komunikasi pendidikan yang dimaksud adalah komunikasi yang sudah merambah / menyentuh dunia pendidikan dengan segala aspeknya. Sedangkan komunikasi Intruksional merupakan bagian dari komunikasi pendidikan yakni merupakan proses komunikasi yang dipola dan dirancang secara khusus untuk mengubah perilaku sasaran dalam komunitas tertentu kearah yang lebih baik.

A.3 Strategi Instruksional


Istilah strategi berasal dari dunia ketentaraan yang berarti rencana yang menyeluruh untuk mencapai target meskipun tidak ada jaminan akan keberhasilannya. Dalam artian lain, strategi yakni suatu perencanaan menyeluruh atas semua aspek kegiatan dengan rincian pelaksanaan yang runtut sehingga diharapkan dapat menjamin kelancaran dan keberhasilan kegiatan tersebut.


Strategi Instruksional adalah pendekatan menyeluruh atas proses belajar dan mengajar dalam system instruksional yakni merupakan perencanaan penuh perhitungan yang kemungkinan-kemungkinan kegiatannya yang bakal ditempuh dalam pelaksanaan nanri dirinci dengan sadar dan seksama. Upaya-upaya / kegiatan lanjut dari strategi ini adalah metode, teknik dan taktik. Ketiga istilah terakhir ini mempunyai arti penjabaran yang lebih operasional daripada strategi, bahkan dapat dikatakan metode, teknik dan takti yang merupakan kelanjutan kegiatan strategi secara operasional, langsung dan praktis.


A.4 Konsep Instruksional


Konsep Instruksional adalah proses dalam pengelolaan belajar dan mengajar yang didalamnya terdapat komponen dan aspek lainnya seperti manusia dan pesan yang saling berhubungan satu sama lain dan membentuk hubungan yang bersifat sistematik.




B. Teori-teori Belajar

B.1 Teori Bloom

Bloom mengklasifikasikan pengetahuan menjadi 3 hal, yakni :

1. Kawasan Kognitif
a. Pengetahuan [Knowledge]


Pengetahuan merupakan aspek kognitif yang paling rendah tetapi paling mendasar. Dengan pengetahuan individu dapat mengenal dan mengingat kembali suatu objek, ide prosedur, konsep, definisi, nama, peristiwa, tahun, daftar, rumus, teori, atau kesimpulan.

b. Pemahaman [Comprehension]

Pemahaman atau dapat dijuga disebut dengan istilah mengerti merupakan kegiatan mental intelektual yang mengorganisasikan materi yang telah diketahui. Temuan temuan yang didapat dari mengetahui seperti definisi, informasi, peristiwa, fakta disusun kembali dalam struktur kognitif yang ada. Temuan-temuan ini diakomodasikan dan kemudian berasimilasi dengan struktur kognitif yang ada, sehingga membentuk struktur kognitif baru.

c. Penerapan [Application]

Menggunakan pengetahuan untuk memecahkan masalah atau menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Seseorang dikatakan menguasai kemampuan ini jika ia dapat member contoh, menggunakan, mengklasifikasikan, memanfaatkan, menyelesaikan dan mengidentifikasi hal-hal yang sama.

d. Penguraian [Analysis]

Menentukan bagian-bagian dari suatu masalah dan menunjukkan hubungan antar bagian tersebut, melihat penyebab-penyebab dari suatu peristiwa atau memberi argumen-argumen yang menyokong suatu pernyataan.

e. Memadukan [Synthesis]

Menggabungkan, meramu, atau merangkai berbagai informasi menjadi satu kesimpulan atau menjadi suatu hal yang baru. Kemampuan berfikir induktif dan konvergen merupakan cirri kemampuan ini. 

f. Penilaian [Evaluation]

Mempertimbangkan, menilai dan mengambil keputusan benar-salah, baik-buruk, atau bermanfaat tak bermanfaat berdasarkan kriteria-kriteria tertentu baik kualitatif maupun kuantitatif.


2. Kawasan Afektif

Kawasan afektif yaitu kawasan yang berkaitan aspek-aspek emosional, seperti perasaan, minat, sikap, kepatuhan terhadap moral dan sebagainya, terdiri dari :

a. Penerimaan (receiving/attending)

Kawasan penerimaan diperinci ke dalam tiga tahap, yaitu :

a. Kesiapan untuk menerima (awareness), yaitu adanya kesiapan untuk berinteraksi dengan stimulus (fenomena atau objek yang akan dipelajari), yang ditandai dengan kehadiran dan usaha untuk memberi perhatian pada stimulus yang bersangkutan.

b. Kemauan untuk menerima (willingness to receive), yaitu usaha untuk mengalokasikan perhatian pada stimulus yang bersangkutan.

c. Mengkhususkan perhatian (controlled or selected attention). Mungkin perhatian itu hanya tertuju pada warna, suara atau kata-kata tertentu saja.

b. Sambutan (responding)

Mengadakan aksi terhadap stimulus, yang meliputi proses sebagai berikut :

a. Kesiapan menanggapi (acquiescene of responding). Contoh : mengajukan pertanyaan, menempelkan gambar dari tokoh yang disenangi pada tembok kamar yang bersangkutan, atau mentaati peraturan lalu lintas.

b. Kemauan menanggapi (willingness to respond), yaitu usaha untuk melihat hal-hal khusus di dalam bagian yang diperhatikan. Misalnya pada desain atau warna saja.

c. Kepuasan menanggapi (satisfaction in response), yaitu adanya aksi atau kegiatan yang berhubungan dengan usaha untuk memuaskan keinginan mengetahui. Contoh kegiatan yang tampak dari kepuasan menanggapi ini adalah bertanya, membuat coretan atau gambar, memotret dari objek yang menjadi pusat perhatiannya, dan sebagainya.

c. Penilaian (valuing)

Pada tahap ini sudah mulai timbul proses internalisasi untuk memiliki dan menghayati nilai dari stimulus yang dihadapi. Penilaian terbagi atas empat tahap sebagai berikut :

a. Menerima nilai (acceptance of value), yaitu kelanjutan dari usaha memuaskan diri untuk menanggapi secara lebih intensif.

b. Menyeleksi nilai yang lebih disenangi (preference for a value) yang dinyatakan dalam usaha untuk mencari contoh yang dapat memuaskan perilaku menikmati, misalnya lukisan yang memiliki yang memuaskan.

c. Komitmen yaitu kesetujuan terhadap suatu nilai dengan alasan-alasan tertentu yang muncul dari rangkaian pengalaman.

d. Komitmen ini dinyatakan dengan rasa senang, kagum, terpesona. Kagum atas keberanian seseorang, menunjukkan komitmen terhadap nilai keberanian yang dihargainya.

d. Pengorganisasian (organization)

Pada tahap ini yang bersangkutan tidak hanya menginternalisasi satu nilai tertentu seperti pada tahap komitmen, tetapi mulai melihat beberapa nilai yang relevan untuk disusun menjadi satu sistem nilai. Proses ini terjadi dalam dua tahapan, yakni :

a. Konseptualisasi nilai, yaitu keinginan untuk menilai hasil karya orang lain, atau menemukan asumsi-asumsi yang mendasari suatu moral atau kebiasaan.

b. Pengorganisasian sistem nilai, yaitu menyusun perangkat nilai dalam suatu sistem berdasarkan tingkat preferensinya. Dalam sistem nilai ini yang bersangkutan menempatkan nilai yang paling disukai pada tingkat yang amat penting, menyusul kemudian nilai yang dirasakan agak penting, dan seterusnya menurut urutan kepentingan atau kesenangan dari diri yang bersangkutan.

e. Karakterisasi (characterization)

Karakterisasi yaitu kemampuan untuk menghayati atau mempribadikan sistem nilai Kalau pada tahap pengorganisasian di atas sistem nilai sudah dapat disusun, maka susunan itu belum konsisten di dalam diri yang bersangkutan. Artinya mudah berubah-ubah sesuai situasi yang dihadapi. Pada tahap karakterisasi, sistem itu selalu konsisten. Proses ini terdiri atas dua tahap, yaitu :

a. Generalisasi, yaitu kemampuan untuk melihat suatu masalah dari suatu sudut pandang tertentu.

b. Karakterisasi, yaitu mengembangkan pandangan hidup tertentu yang memberi corak tersendiri pada kepribadian diri yang bersangkutan

3. Kawasan Psikomotor

Kawasan psikomotor yaitu kawasan yang berkaitan dengan aspek-aspek keterampilan yang melibatkan fungsi sistem syaraf dan otot (neuronmuscular system) dan fungsi psikis. Kawasan ini terdiri dari :

a. Kesiapan

Kesiapan yaitu berhubungan dengan kesediaan untuk melatih diri tentang keterampilan tertentu yang dinyatakan dengan usaha untuk melaporkan kehadirannya, mempersiapkan alat, menyesuaikan diri dengan situasi, menjawab pertanyaan.

b. Meniru

Meniru adalah kemampuan untuk melakukan sesuai dengan contoh yang diamatinya walaupun belum mengerti hakikat atau makna dari keterampilan itu. Seperti anak yang baru belajar bahasa meniru kata-kata orang tanpa mengerti artinya.

c. Membiasakan

Membiasakan yaitu seseorang dapat melakukan suatu keterampilan tanpa harus melihat contoh, sekalipun ia belum dapat mengubah polanya.

d. Adaptasi

Adaptasi yaitu seseorang sudah mampu melakukan modifikasi untuk disesuaikan dengan kebutuhan atau situasi tempat keterampilan itu dilaksanakan.

e. Menciptakan (origination) di mana seseorang sudah mampu menciptakan sendiri suatu karya.


B.2 Teori Belajar Behavioristik, Konstruktivis, dan Kognitif


1. Teori Belajar Behavioristik


Teori belajar behavioristik menjelaskan belajar itu adalah perubahan perilaku yang dapat diamati, diukur dan dinilai secara konkret. Perubahan terjadi melalui rangsangan (stimulans) yang menimbulkan hubungan perilaku reaktif (respon) berdasarkan hukum-hukum mekanistik. Stimulans tidak lain adalah lingkungan belajar anak, baik yang internal maupun eksternal yang menjadi penyebab belajar. Sedangkan respons adalah akibat atau dampak, berupa reaksi fifik terhadap stimulans. Belajar berarti penguatan ikatan, asosiasi, sifat da kecenderungan perilaku S-R (stimulus-Respon).


Teori Behavioristik:


1. Mementingkan faktor lingkungan

2. Menekankan pada faktor bagian

3. Menekankan pada tingkah laku yang nampak dengan mempergunakan metode obyektif.

4. Sifatnya mekanis

5. Mementingkan masa lalu


2. Teori Belajar Konstruktivisme


Teori-teori baru dalam psikologi pendidikan dikelompok dalam teori pembelajaran konstruktivis (constructivist theories of learning). Teori konstruktivis ini menyatakan bahwa siswa harus menemukan sendiri dan mentransformasikan informasi kompleks, mengecek informasi baru dengan aturan-aturan lama dan merevisinya apabila aturan-aturan itu tidak lagi sesuai. Bagi siswa agar benar-benar memahami dan dapat menerapkan pengetahuan, mereka harus bekerja memecahkan masalah, menemukan segala sesuatu untuk dirinya, berusaha dengan susah payah dengan ide-ide. Teori ini berkembang dari kerja Piaget, Vygotsky, teori-teori pemrosesan informasi, dan teori psikologi kognitif yang lain, seperti teori Bruner (Slavin dalam Nur, 2002: 8).

Menurut teori konstruktivis ini, satu prinsip yang paling penting dalam psikologi pendidikan adalah bahwa guru tidak hanya sekedar memberikan pengetahuan kepada siswa. Siswa harus membangun sendiri pengetahuan di dalam benaknya. Guru dapat memberikan kemudahan untuk proses ini, dengan memberi kesempatan siswa untuk menemukan atau menerapkan ide-ide mereka sendiri, dan mengajar siswa menjadi sadar dan secara sadar menggunakan strategi mereka sendiri untuk belajar. Guru dapat memberi siswa anak tangga yang membawa siswa ke pemahaman yang lebih tinggi, dengan catatan siswa sendiri yang harus memanjat anak tangga tersebut ( Nur, 2002 :8). 

3. Teori Belajar Kognitif


Aspek aspek perkembangan kognitif menurut Piaget yaitu tahap (1) sensory motor; (2) pre operational; (3) concrete operational dan (4) formal operational. Menurut Piaget, bahwa belajar akan lebih berhasil apabila disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif peserta didik. Peserta didik hendaknya diberi kesempatan untuk melakukan eksperimen dengan obyek fisik, yang ditunjang oleh interaksi dengan teman sebaya dan dibantu oleh pertanyaan tilikan dari guru. Guru hendaknya banyak memberikan rangsangan kepada peserta didik agar mau berinteraksi dengan lingkungan secara aktif, mencari dan menemukan berbagai hal dari lingkungan.

Implikasi teori perkembangan kognitif Piaget dalam pembelajaran adalah :
• Bahasa dan cara berfikir anak berbeda dengan orang dewasa. Oleh karena itu guru mengajar dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan cara berfikir anak.
• Anak-anak akan belajar lebih baik apabila dapat menghadapi lingkungan dengan baik. Guru harus membantu anak agar dapat berinteraksi dengan lingkungan sebaik-baiknya.
• Bahan yang harus dipelajari anak hendaknya dirasakan baru tetapi tidak asing.
• Berikan peluang agar anak belajar sesuai tahap perkembangannya.
• Di dalam kelas, anak-anak hendaknya diberi peluang untuk saling berbicara dan diskusi dengan teman-temanya.

B. 3 Teori Belajar Menurut Ahli

1. Clark C. Hul

Dalam teorinya ia mengatakan bahwa suatu kebutuhan harus ada pada diri seseorang yang sedang belajar, kebutuhan itu dapat berupa motif, maksud, ambisi atau inspirasi. Dalam hal ini efisiesni belajar tergantung pada besarnya tingkat pengurangan dan kepuasan motif yang menyebabkan timbulnya usaha belajar individu.

Prinsip penguat ( reinforce) menggunakan seluruh situasi yang memotivasi, mulai dari dorongan biologis yang merupakan kebutuhan utama seseorang sampai pada hasil-hasil yang memberikan ganjaran bagi seseorang. Jadi pada diri seseorang harus ada motif sebelum belajar terjadi atau dilakukan.

2. Piaget

Piaget mengemukakan aspek-aspek perkembangan intelektual anak sebagai berikut :

- Aspek Struktur

Ada hubungnan fungsional antara tindakan fisik, tindakan mental, dan perkembangan berpikir logis anak-anak. Tindakan-tindakan menuju perkembangan operasi-operasi dan selanjutnya menuju pada perkembangan struktur-struktur. Struktur yang juga disebut skemata atau juga biasa disebut dengan konsep yang merupakan organisasi mental tingkat tinggi.

- Aspek Isi

Isi maksudnya adalah pola perilaku anak khas yang tercermin pada respons yang diberikannya terhadap berbagai masalah atau situasi yang dihadapinya.

- Aspek Fungsi

Fungsi adalah cara yang digunakan organisme untuk membuat kemajuan intelektual. Perkembangan intelektual didasarkan pada dua fungsi yaitu organisasi dan adaptasi.

C. Pengertian, Fungsi dan Jenis Media Instruksional

C.1 Pengertian Media Instruksional


Media adalah semua bentuk perantara yang dipakai orang untuk menyampaikan ide, gagasan, sehingga ide atau gagasan itu sampai pada penerima. (Santoso S. Hamijaya). Media adalah channel / saluran karena pada hakikatnya media telah memperluas / memperpanjangan kemampuan manusia untuk merasakan, mendengar, dan melihat dalam batas-batas jarak, ruang dan waktu. Dengan media, batas-batas itu seakan tidak ada (Mc. Luchan)


Media Instruksional adalah segala jenis sarana pendidikan yang digunakan sebagai perantara dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi pencapaian tujuan instruksional, mencakup media grafis, media yang menggunakan alat penampil, peta, globe dan sebagainya. Atau Media Instruksional adalah peralatan fisik untuk menyampaikan isi instruksional termasuk buku, film, video tape, slide, guru dan perilaku non verbal. Dengan kata lain, media instruksional mencakup perangkat lunak (software) dan perangkat keras (hardware) yang berfungsi sebagai alat bantu belajar. Media instruksional adalah sarana perantara dengan menggunakan alat penampil dama proses belajar mengajar untuk mempertinggi efektivitas dan efisiensi pencapaian tujuan instruksional meliputi kaset, audio slide, film strip, OHP, LCD proyektor, film, audio, televise dan sebagainya.


Dari beberapa pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa media instruksional adalah sarana komunikasi dalam proses belajar mengajar yang berupa perangkat keras maupun lunak untuk mencapai proses dan hasil instruksional secara efektif dan efisien serta tujuan instruksional dapat dicapai dengan mudah.

C.2 Fungsi Media Instruksional

Manfaat Media Instruksional :

1. Penyampaian pembelajaran menjadi lebih baku. Setiap pelajar yang melihatatau mendengar penyajian melalui media, menerima pesan yang sama

2. Pengajaran bisa lebih menarik. Media dapat diasosiasikan sebagai penarik perhatian dan membuat siswa tetap terjaga dan memperhatikaan.

3. Pembelajaran menjadi lebih interaktif.

4. Lama waktu pengajaran yang diperlukan dapat dipersingkat.

5. Kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan.

6. Pengajaran dapat dilaksanakan kapan dan dimana diinginkan atau diperlukan.

7. Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap proses belajar dapat ditingkatkan

C.3 Jenis Media Instruksional

a. Dilihat dari sifatnya

1. Media auditif, yaitu media yang hanya dapat didengar saja, atau media yang hanya memiliki unsur suara, seperti radio dan rekaman suara

2. Media Visual, yaitu media yang hanya dapat dilihat saja, tidak mengandung unsur suara. Jenis media yang tergolong kedalam media visual adalah film slide, foto, transparasi, lukisan, gambar dan berbagai bentuk bahan yang dicetak seperti media grafis dan lain sebagainnya.

3. Media Audiovisual

Yaitu jenis media yang selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat, misalnya rekaman video, berbagai ukuran film, slide suara, dan lain sebagainya. Kemampuan media ini dianggap lebih baik dan lebih menarik, sebab mengandung kedua unsur jenis media yang pertama dan kedua.

b. Dilihat dari kemampuan yang dijangkaunya

i. Media yang memiliki daya liput yang luas dan serentak, seperti radio dan televisi. Melalui media ini peserta didik dapat mempelajari hal-hal atau kejadian-kejadian yang aktual secara serentak tanpa harus menggunakan ruangan khusus

ii. Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan waktu,seperti film slide, film, video, dan lain sebagainya

c. Dilihat dari teknik penyampaiannya

1. Media yang diproyeksikan seperti film, slide, film strip, transparansi dan lain sebagainnya. Jenis media yang demikian memerlukan alat proyeksi khusus seperti film proyektor untuk memproyeksikan film, slide proyektor, untuk memproyeksikan film slide, OHP. Tanpa alat proyeksi semacam ini, maka media tidak akan berjalan dan berfungsi dengan baik


2. Media yang tidak diproyeksikan, berupa foto , gambar, lukisan dan lainnya.

D. Metode Instruksional

a. Pengertian

Metode Pembelajaran merupakan cara melakukan atau menyajikan, menguraikan, memberi contoh, dan memberi latihan isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu. Dapat dikatakan metode pembelajaran merupakan bagian dari strategi instruksional. Tetapi tidak semua metode pembelajaran sesuai digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu

b. Jenis Metode

1. Metode Simulasi

merupakan cara mengajar dimana menggunakan tingkah laku seseorang untuk berlaku seperti orang yang dimaksudkan dengan tujuan agar orang dapat menghindari lebih mendalam tentang bagaimana orang itu merasa dan berbuat sesuatu dengan kata lain siswa memegang peranaan sebagai orang lain.

Kelebihan :


- Dapat menyenangkan siswa

- Menggalak guru untuk mengembangkan kreatifitas siswa

- Eksperimen berlangsung tanpa memerlukan lingkungan yang sebenarnya

- Mengurangi hal-hal yang verbalistik

- Menumbuhkan cara berfikir yang kritis


Kekurangan :

- Efektifitas dalam memajukan belajar siswa belum dapat dilaporkan oleh riset

- Terlalu mahal biayanya

- Banyak orang meragukan hasilnnya karena sering tidak diikutsertakan elemen-elemen penting

- Menghendaki pengelompokan yang fleksibel

- Menghendaki banyak imajinasi dari guru dan siswa


2. Metode Kerja Kelompok

adalah suatu cara menyajikan bahan pelajaran dengan menyuruh pelajar (setelah dikelompok-kelompokkan) mengerjakan tugas tertentu untuk mencapai tujuan pengajaran. Merka bekerja sama dalam memecahkan masalah atau melaksanakan tugas.

Kelebihan :

- Para siswa lebih aktif tergabung dalam pelajaran mereka

- Memungkinkan guru untuk lebih memperhatikan kemampuan para siswa

- Dapat memberikan kesempatan pada para siswa untuk lebih menggunakan ketrampilan bertanya dalam membahas suatu masalah

- Mengembangkan bakat kepemimpinan para siswa serta mengerjakan ketrampilan berdiskusi

Kekurangan :

- Kerja kelompok terkadang hanya melibatkan para siswa yang mampu sebab mereka cakap memimpin dan mengarahkan mereka yang kurang

- Keberhasilan strategi ini tergantung kemampuan siswa memimpin kelompok atau untuk bekerja sendiri-sendiri

- Kadang-kadang menuntut pengaturan tempat duduk yang berbeda-beda dan daya guna mengajar yang berbeda pula

3. Metode Ceramah

adalah metode memberikan uraian atau penjelasan kepada sejumlah murid pada waktu dan tempat tertentu. Dengan kata lain metode ini adalah sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. Metode ini disebut juga dengan metode kuliah atau metode pidato. Untuk bidang studi agama, metode ceramah ini masih tepat untuk dilaksanakan. Misalnya, untuk materi pelajaran akidah.

Kelebihan :

- Materi yang diberikan terurai dengan jelas

Kelemahan :

- Guru lebih aktif sedangkan murid pasif karena perhatian hanya terpusat pada guru saja.

- Murid seakan diharuskan mengikuti segala apa yang disampaikan oleh guru, meskipun murid ada yang bersifat kritis karena guru dianggap selalu benar

4. Metode Sumbang Saran

merupakan suatu cara mengajar dengan mengutarakan suatu masalah ke kelas oleh guru kemudian siswa memjawab mengemukakan pendapat /jawaban dan komentar sehingga masalah tersebut berkembang menjadi masalah baru.

Kelebihan :

- Susana disiplin dan demokratis dapat tumbuh

- Anak-anak aktif untuk menyatakan pendapatnya

- Melatih siswa untuk berfikir dengan cepat dan tersusun logis

- Merangsang siswa untuk selalu berpendapat yang berhubungan dengan masalah uang diberikan oleh guru

- Terjadi persaingan yang sehat

- Meningkatkan partisipasi siwa dalam menerima pelajaran

- Siswa yang kurang aktif menapat bantuan dari temannya yang pandai atau dari guru

Kelemahan :

- Guru kurang memberi waktu kepada siswa untuk berfikir yang baik

- Anak yang kurang selalu ketinggalan

- Kadang-kadang pembicaraan hanya dimonopoli oleh anak yang pandai

- Guru hanya menampang pendapat-pendapat tidak pernah merumuskan kesimpulan

5. Metode Non-Directive

merupakan salah satu metode mengajar dimana siswa melakukan observasi mereka sendiri mampu melakukan analisis mereka sendiri dan mampu berfikir sendiri.

Kelebihan :

- Guru memberi permasalahan yang merangsang proses berfikir siswa sehingga obyek belajar berkembang sesuai yang diharapkan

- Siswa menemukan sendiri pengetahuan yang digalinya aktif berfikir dan menguasahi pengertian yang baik

Kekurangan :

- Terjadi perbedaan pemahaman karena tingkat intelektual dan cara berfikir siswa berbeda

- Seorang guru setiap saat harus mengoreksi cara berfikir siswa agar tidak keliru dalam memahami suatu hal

6. Metode Tanya Jawab

merupakan cara lisan menyajikan bahan untuk mencapai tujuan pengajaran.

Kelebihan :

- Guru dapat mengetahui penguasaan pelajar terhadap bahan yang telah disajikan

- Dapat digunakan untuk menyelidiki pembicaraan-pembicaaraan untuk menyemangatkan pelajar

Kekurangan :

- Guru hanya memberikan giliran pada pelajar tertentu saja

- Hanya dikuasai oleh siswa yang pandai

7. Metode Kasus

merupakan metode penyajian pelajaran dengan memanfaatkan kasus yang ditemui anak sebagai bahan pelajaran kemudian kasus tersebut dibahas bersama untuk mendapatkan penyelesaian atau jalan keluar.

Kelebihan :

- Siswa dapat mengetahuai dengan pengamatan yang sempurna tentang gambaran yang nyata yang betul-betul terjadi dalam hidupnya sehingga mereka dapat mempelajari dengan penuh perhatian dan lebih terperinci persoalannya

- Dengan mengamati, memikirkan, dan bertindak dalam mengatasi situasi tertentu mereka lebih meyakini apa yang diamati dan menemukan banyak cara untuk pengamatan dan pencarian jalan keluar itu

- Siswa mendapat pengetahuan dasar atau sebab-sebab yang melandasi kasus tersebut

- Membantu siswa dalam mengembangkan intelektual dan ketrampilan berkomunikasi secara lisan maupun tulisan

Kelemahan :

- Guru memerlukan banyak waktu untuk mempersiapkan bahan kasus yang ditemui dan petunjuk cara pemecahannya yang diperlukan siswa

- Banyak waktu yang digunakan untuk diskusi

- Untuk kegiatan kelompok membutuhkan fasilitas fisik yang lebih banyak

8. Metode Seminar

adalah suatu kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh beberapa orang dalam suatu sidang yang berusaha membahas / mengupas masalah-masalah atau hal-hal tertentu dalam rangka mencari jalan memecahkannya atau mencari pedoman pelaksanaanya.

Kelebihan :

- Peserta mendapatkan keterangan teoritis yang luas dan mendalam tentang masalah yang diseminarkan

- Peserta mendapatkan petunjuk-petunjuk praktis untuk melaksanakan tugasnya

- Peserta dibina untuk bersikap dan berfikir secara ilmiah

- Terpupuknya kerja sama antar peserta

- Terhubungnya lembaga pendidikan dan masyarakat

Kekurangan :

- Memerlukan waktu yang lama

- Peserta menjadi kurang aktif

- Membutuhkan penataan ruang tersendiri

9. Metode Eksperimen

merupakan salah satu cara mengajar dimana seorang siswa diajak untuk beruji coba atau mengadakan pengamatan kemudian hasil pengamatan itu disampaikan dikelas dan di evaluasi oleh guru.

Kelebihan :

- Siswa terlatih menggunakan metode ilmiah dalam menghadapi segala masalah

- Mereka lebih aktif berfikir dan membuktikan sendiri kebenaran suatu teori

- Siswa dalam melaksanakan eksperimen selain memperoleh ilmu pengetahuan juga menemukan pengalaman praktis serta ketrampilan menggunakan alat-alat percobaan

Kekurangan :

- Siswa terlatih menggunakan metode ilmiah dalam menghadapi segala masalah

- Mereka lebih aktif berfikir dan membuktikan sendiri kebenaran suatu teori

- Siswa dalam melaksanakan eksperimen selain memperoleh ilmu pengetahuan juga menemukan pengalaman praktis serta ketrampilan menggunakan alat-alat percobaan

10. Metode Dialog

merupakan salah satu teknik metode pengajaran untuk memberi motivasi pada siswa agar aktif pemikirannya untuk bertanya selama pendengaran guru yang menyungguhkan pertanyaan-pertanyaan itu dan siswa menjawab.

Kelebihan :

- Tanya jawab dapat membantu tumbuhnya perhatian siswa pada pelajaran serta mengembangkan kemampuannya untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman, sehingga pengetahuannya menjadi fungsional

- Siswa akan terbuka jalan pikirannya sehingga mencapai perumusan yang baik dan tepat

Kekurangan :

- Apabila motivasi kurang diberikan maka yang akan aktif hanya mereka yang pandai menggutarakan pendapat secara lisan

- Sering kali melupakan tujuan yang ingin dicapai karena waktu yang disediakan habis untuk berdebat mempertahankan pendapat

11. Metode Diskusi

Metode diskusi adalah suatu cara mengajar dengan cara memecahkan masalah yang dihadapi, baik dua orang atau lebih yang masing-masing mengajukan argumentasinya untuk memperkuat pendapatnya.

Kelebihan :

- Terjadi interaksi yang tinggi antara komunikator dan komunikan

- Dapat membantu siswa untuk berfikir lebih kritis

- Memotivasi atau memberi stimulasi kepada siswa agar berfikir kritis, mengeluarkan pendapatnya, serta menyumbangkan pikiran-pikiranny

Kelemahan :

- Alokasi waktu yang sulit karena banyak memakan waktu

- Tidak semua argument bias dilayani atau di ajukan untuk dijawab

12. Metode Curah Pendapat

adalah suatu bentuk diskusi dalam rangka menghimpun gagasan, pendapat, informasi, pengetahuan, pengalaman, dari semua peserta. Berbeda dengan diskusi, dimana gagasan dari seseorang dapat ditanggapi (didukung, dilengkapi, dikurangi, atau tidak disepakati) oleh peserta lain, pada penggunaan metode curah pendapat pendapat orang lain tidak untuk ditanggapi. Tujuan curah pendapat adalah untuk membuat kompilasi (kumpulan) pendapat, informasi, pengalaman semua peserta yang sama atau berbeda. Hasilnya kemudian dijadikan peta informasi, peta pengalaman, atau peta gagasan (mindmap) untuk menjadi pembelajaran bersama





Daftar Pustaka :






Read more »»  
 
Free Flash TemplatesRiad In FezFree joomla templatesAgence Web MarocMusic Videos OnlineFree Website templateswww.seodesign.usFree Wordpress Themeswww.freethemes4all.comFree Blog TemplatesLast NewsFree CMS TemplatesFree CSS TemplatesSoccer Videos OnlineFree Wordpress ThemesFree CSS Templates Dreamweaver